2025年2月28日下午，万和路幼儿园微型课题组围绕《基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践》课题开展研讨，聚焦马赛克方法在课题研究中的应用，旨在破解“幼儿需求捕捉不精准、课程调整无依据、评估维度单一”等问题，为课程优化提供支撑。

一、明确马赛克方法工具适配策略

工具选择紧扣幼儿年龄特点与表达习惯：绘画选用粗头蜡笔与涂鸦纸，降低精细动作难度；照片发声采用儿童相机，方便幼儿自主记录；访谈以“给‘泥巴日’加新游戏”等情景提问替代抽象问题；为中班幼儿准备符号贴纸式“小日子笔记”，简化记录流程，确保工具适配幼儿能力水平。

二、梳理课程全流程应用路径

（一）课程设计前：“绘画+访谈”收需求

组织幼儿画“理想的小日子活动”，结合访谈深挖想法，据此调整课程计划，如食美社依幼儿建议新增“自主选材做点心”活动。

（二）课程实施中：“照片+视频”捕反馈

幼儿用相机记录趣味瞬间与困难场景，分享更具体；针对教师无暇观察的问题，提出“提前架设备录视频、活动后复盘”的解决方案。

（三）课程结束后：“多料整合”评效果

汇总幼儿照片、表征作品、分享内容及教师记录，系统评估课程实效，为优化提供依据。

三、破解应用难题与优化方向

针对内向幼儿不愿表达，推行“同伴互助法”，让其先与好友交流再汇总分享；对信息碎片化问题，建立“兴趣/需求/问题”分类归档机制，标注行动建议，实现信息向优化方案转化。

四、成果与后续计划

本次研讨形成《基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践策略》观察集1份，明确工具适配与应用路径。后续将在社团活动中落地策略，完善“收集—转化—应用—评估”闭环，让儿童视角贯穿课程全流程。