一、理论学习 邱霜：品质教育丨内涵、目标与课程--基于哈尔滨工业大学附属幼儿园的探索 ㈠品质教育的理念解读 ㈡品质教育的目标定位 ㈢品质教育的活动规划 学习分享： 可以借鉴先进的教育理念与专家资源，及时挖掘幼儿教育的先进科学研究成果，深度吸收大学“善工”的优良精神、品质，为我们所用，并以幼儿园的特色发展反哺大学相关科学研究，形成持续高效的办园机制。 把教育理想落实到行为，通过学校环境创设、课程开发以及具体的教学与管理，把幼儿品质发展的目标内化为每一名教师实现自我的内在价值诉求，品质教育的落实到每一名幼儿的身上。 把教育行为贯彻为细节，勾连幼儿品质教育全方位育人机制，关注每一堂、每一次活动、每一名幼儿的行为细节，以“小故事大道理”“小细节大作用”的生活教育方式育儿。 相比于其他学段而言，学校教育对于幼儿的重要意义并非知识和技能的获得，而是激活幼儿的探究欲望。因此，幼儿园的课程应以活动课程为主，让幼儿在游戏中学习，通过与事物直接打交道获得经验，以为儿童未来全面发展打下基础。 以促进幼儿身心全面发展为品质教育的核心追求，构建“区域活动、主题教学、主题配套活动”多层次、全方位的“幼儿园-大学-社区”联动一体的综合性活动课程，以实现健康向上、美雅尚德、好问愿究、认真专注、乐群合作的品质育人目标。 二、小日子课程构建 ㈠梳理课程框架 玉：园本课程要重新梳理，把一年，一季，一月，一周，一日的课程融入在园本课程中。 周：一年就是特色活动，春生，成长记中还缺大型的活动。 袁：一年、一季、一月、一周、一日的活动之间应该是可以都配起来的，有关系的。主题只是载体，主题内容要涵盖到一周，一日的活动，也要在主题下罗列出来。 周：一日的活动是那些时刻，是最小的单位。 玉：一周的活动都是固定的，可以罗列成周一收集日，周二分享日，周三社团日，周四自主日，周五劳动日。 袁：可以给老师更多的自主空间，在审议时可以将主题里相关的内容和小日子课程融合，主题中哪些内容可以利用到这些资源的，日日签可以根据主题内容需要来设定。主题可以分成集体活动、家长共育、环境创设等这几块内容去和小日子课程内容相靠，给大家一个思考实践的方向。 周：一节气中要增加节日，将节日也都罗列清楚。2月元宵节，3月植树节，4月清明节，5月劳动节，6月儿童节，端午节，9月教师节、中秋节，10月国庆节、重阳节，1月元旦节，春节。 丁：一月的内容也要和其他维度匹配起来，一月迎新月，二月团员月，三月播种月，四月行走月，五月劳动月，六月童玩月，七月玩水月，八月狂欢月，九月感恩月，十月美食月，十一月秋收月，十二月运动月。 袁：周四自主日可以是一些班本的内容。 丁：周四可以改成畅想日。 ㈡梳理课程目标和课程推进线索 课程形式:生活活动、学习活动、游戏活动、分别指向生活力（自理能力、交往能力），学习力（探索精神，学习能力），创造力（创新精神，创造能力）， 周：把之前开展的活动都填进课程安排表内，优化园本课程内容。 播报时刻、伙伴时刻、邻里时刻、圈谈时刻、量贩时刻 |
