一、理论学习 《文化自信视域下中国文化概论课程思政教学培育路径研究》-马树芳 ㈠点面结合，全方位发扬“文化自信” ㈡三位一体，多方位发展课程思 ㈢深度发掘思政元素，做好价值引领 阅读分享： 其教学内容是实现课程思政目标的重要保障。在教学内容的选择上，我们应该注重挖掘和选择那些具有德育元素或思政元素的内容，如通过汉字的历史和演变说明汉字的文化底蕴。 通过讲述古代文化和文学作品中的品德和思想来阐明德育元素，从优秀文化中提取对个体、对家庭、对国家、对人类有用的价值观等思政元素。 以文化自信为主线是教学工作中最有利的形式，全方位培养学生的思想政治素质，是提高其自身综合素质的一种重要手段。在教学设计中，首先需要明确“怎么教”和“怎么学”的问题。 教师需要把 握学生的认知水平和思维能力，引导学生积极参与到课程思政的实践中来，提升学生综合文化素养。 教师应该注重在传授知识的同时，向学生展示思想价值的形成过程，引导学生从实践中探索、认识、领悟内容，培养学生发掘思政题材和内容的能力，增强他们对家国情怀和社会责任的认同和担当意识。
二、“小日子”生活化课程——万和·十二社阶段性回看 ⒈课程关键词 朱颜玉茹：我们在在儿童身上发现惊喜，从优体身上获得力量，在活动中得到滋养，在工作中悟出智慧。在突破中重获新生，坚守爱与自由， 温柔而坚定的规则与边界，看见儿童的天赋， 支持儿童成长，培养儿童的独立自主能力，保护儿童的专注力、想象力、创造力，共建儿童的归属感及同理心，激发儿童内驱力及学习力。这些都能作为我们课程活动开展得关键词，也是我们平时观察儿童、观察儿童生活得关键词。 ⒉课程复盘 徐猛（木工社）： 活动回顾：一个是我们先和孩子设计标记，认识工具；做了一个木工社招牌；在敲敲打打中，发现一些问题并解决，到了后期，孩子们自主设计一些汽车等作品。孩子在过程中产生了为农村制作一个“守护者”的想法，他们搬木头、敲木头、拼守护者、翻车与思考。 收获与问题：在活动之前，教师已经同幼儿一起认识了木工社中榔头、锯子、螺丝刀等一些常用工具的名称及其使用方法，还有手套的穿戴方法。但在实际活动中，仍然发现许多幼儿不能够正确使用工具、穿戴手套。 1木工坊里面有大量长短、粗细不一的树枝， 但应该如何有效的利用呢? 如果只是用这些树枝去做一些装饰或是让幼儿去锯锯摆摆， 估计是远远不够的。 2木工社的安全问题是重中之重， 虽然有手套的保护， 但是如何保证所有幼儿在活动中的安全， 依然是一个急需解决的问题。 下阶段设想：醒木营地，有主题的开始制作，“守护者”继续制作。 金：我在徐老师得分享中看到了和孩子进行持续性的探索，之后可以更多关注孩子得持续性。 洪天颖（陶泥社）： 活动回顾： 第一次：干裂、倒塌、裂缝、裂纹 第二次：；裂纹比第一次少、捏的更有形、利用一些工具装饰 第三次：尝试制作立体浮雕瓷砖（工具压印，自己搓、捏） 第四次：上釉、烘烤 收获： 孩子们对陶泥制作越来越熟悉， 会关注到陶泥制作的过程中如何减少裂纹的出现等等。幼儿的动手能力、协调能力都有了很大的进步。有耐心，能持续、专注地去完成一件作品。教师自己对陶泥的制作和烧窑过程也掌握了很多。 问题： 1.陶泥上色和上釉后， 色差明显很大， 需要再研究和调整。 2.寻找一个可以把作品拿下来的方法。 3.本学期作品单一。 下阶段设想： ⒈尝试配合园部，将幼儿作品融入环境中。 ⒉改进色差问题，完成一些有趣、好玩的文创作品。 乔：下学期可以请小班孩子一起来玩一玩，这些在区域中时玩不到的。
许馨尹（戏剧社）： 活动回顾： 第一次是感受表演：请孩子勇敢展现自己，表演不是一件难事 第二次剧本创作：万事开头难，一起讨论我们可以演什么。 第三次多变的声音：当一次回声探测器，引导孩子用不同情绪展示不同声音。 第四次创设一个场景：我们给自己布景，即兴表演《大自然的诗》 收获与问题：小朋友一开始从不敢演，不会演，到最后能够敢演，声音更加响亮，更加自如。一周一次的活动对于排练一段戏剧是比较困难的，因为时间间隔长，会面领着孩子缺席，孩子忘记上一次的活动。 下阶段设想：孩子能力的提升；设计一件团服；在新年展演的时候能够排练出一个节目。 朱：这其实是孩子一个解放天性的过程，解放空间，在不同空间开展不同活动，解放场域。 倪：活动都很有趣，班级里有孩子比较害羞，在班级中比较羞于展现自己，在戏剧社中，她能解放自己的天性，全身心地投入，更加自信。
冯（书画社）： 活动回顾： 第一次活动：万和十景，发现幼儿园里的小角落，绘画和暖小院 第二次活动：神奇书屋：每个孩子的视角都各不相同 第三次活动：小池塘：经过前面两次的活动，他们对于构图的了解更深了。 收获： ⒈幼儿能够独立临摹， 对画面构图有初步的了解。 ⒉知道水墨画的工具和基本要素， 对色彩有初步的感受。 问题： ⒈幼儿的作品比较固化，接下来是否要以范画和照片相结合的形式开展? (单纯出示范画，幼儿容易依样画葫芦；单纯出示照片，幼儿又无从下手) ⒉幼儿不熟悉调色的技巧，平时接触甚少，导致作品中的色彩较单一，也是作品固化的原因之一。 下阶段设想：针对问题，让幼儿熟悉调色和构图的技巧，先欣赏照片，了解构图，色彩调配尽量自主。 朱盼：孩子对于毛笔、排笔不熟练，所以才会模仿范画。 乔：将难度分解，先了解每个要素，尝试绘画个体，再进行构图。 朱颜：可以增加孩子绘画的频率。
薄文莹（歌唱社）： 活动回顾： 1. 了解孩子的歌唱实力，学习五线谱以及音符。2.学会张嘴；3.学习练声；4.学唱了几首歌曲。5.歌唱社开展的内容在班级里也同步进行。 收获与问题： 1.部分孩子对唱歌更感兴趣，特别是女生唱歌时的状态非常投入。2.孩子们唱歌时更加自信了，歌声更敢大胆唱出来了。3.孩子发出的声音开始变圆，不是扁扁的了。 收获：孩子刚开始不感兴趣，学一些热门歌曲由于比较长，一节课完不成。所以我们尝试改变学唱歌曲的内容，将流行类热门歌曲改为动画片主题曲，在活动前先看一个动画小片段，再来进行学唱，提高她们学唱的兴趣。 问题：总是有人缺勤，歌曲学唱没有连续性，经验递进困难。 人数少，时间短，内容有点多，活动开展感觉有点紧张。 下阶段设想： 1. 老师继续积累经验，及时总结。2.继续以动画歌曲为主题进行合唱活动。3.给孩子创造更多机会在不同情境下歌唱。 张明珺（舞蹈社）： 活动回顾： 第一次活动：破冰游戏 第二次活动：选定器械和音乐 第三次活动：课程徽章 第四次活动：创编动作、队形初试 收获与问题：问题一：男女比例失衡，后期参加人数较少，男生参与度不高 问题二：手机要放音乐时不能同时拍视频记录 问题三：需要记忆上一次的动作，日常的活动时最好也能在班级里自主练习。 问题四：孩子的拍球水平参差不齐，需要配合的动作容易翻车，还是需要平时的累积 收获一：小成员们很积极，中大班的幼儿可以共享经验，特别是大带小，大班平时积累的比较多，愿意和中班孩子分享 收获二：成员们对于队形的配合有了初步的了解，通过视频学习，知道这是一个需要集体配合的活动，团队意识增强了。 下阶段设想：1.调整器械 新的中班孩子拍球不太行2.视频记录分享给各班教师，可以在表演区内尝试排练 袁宇婷（挖呀挖社）： 活动回顾： 自我介绍，画设计图 实地勘察，设计logo 亲身实践，设计造型 特别体验，添砖砌墙 收获与问题： 幼儿 1．幼儿在设计图纸的过程中，幼儿的想象力和逻辑思维得到发展。 2．在亲身体验，设计池塘造型的过程中，解决问题的能力得到提升。 3．在整个活动过程中团队合作意识得到提升。 4．幼儿获得的特殊的游戏体验，挖池塘对幼儿来说既是挑战也是一次新奇的体验。 5．劳动的意识和能力得到提升。 6．整个活动让幼儿充满成就感。 教师 1.在搜索资料的过程中对于挖池塘的专业知识有了初步的了解。 2．整体上实现从0-1的突破，从一筹莫展到细细规划每一次，活动具体的事宜，并与幼儿一起实施。 我们的问题： 1．男女比例严重失衡（11个男生，0个女生)2．幼儿的实际参与度不高。3．时间段分散零碎，造池塘需要可持续的整段的时间。4．幼儿和老师都缺乏专业性的知识。5．天气影响较大，雨天实施困难。 下阶段设想： Plan1：取消挖池塘，改别的社。 Plan2: 1.合理利用各种资源，家长、园部、网络等。 2．建好的池塘如何玩？给幼儿更好的游戏体验钓小鱼，南水北调等。 3．雨天提前制定雨天计划。
倪萍（花草社）： 活动回顾： 第一次活动：静音花蜜 采桑葚 第二次活动：花草拓印，做布包 第三次活动：亲子制作布包 活动准备：本子、帽子、小包、纸、笔 收获与问题：我发现有的中班孩子不习惯做记录，不喜欢收藏宝贝，有的小朋友不喜欢，小朋友不喜欢记录。有的小朋友最喜欢喝苦苦的紫苏茶。有一个男孩子喜欢叮叮当当花草拓印的感觉。还有一个男孩子特别会找有趣得水坑。之后可以运用蝴蝶布置文化区。 问题：活动精简；一起准备材料。活动过程，进行回顾；考虑到不同年龄孩子的能力，设计一些更有系统性的活动 下阶段设想：可以布置一个文化区
朱伊琳（创客社）： 微视频回顾 收获：我发现孩子在创客社中更加专注；更愿意试错、尝试了；更加自信，愿意去合作。 下阶段设想：更多的利用社区资源，比如，科技馆。更多关注活动的回顾与总结，更多的经验提升。
朱盼盼（创意社）： 微视频回顾，本学期活动围绕园宠小羊，讨论了什么是园宠，怎样围绕着设计文创作品。 收获与问题： ⒈一些孩子设计的形象不是很符合小羊的样子，但是他们能够自信分享自己的作品。 ⒉第一次尝试了热缩片，多尝试一些孩子没有做过的东西。 ⒊在这样一个课程中，比较有团体感，能够呈现出作品。 问题：形式可以多样一些。 下阶段设想：一起把园宠小羊形象做出更多造型与形象。
张双怡（园艺社）： 活动回顾：本学期进行了社徽的绘画，以及接收到了保安叔叔的拔草任务，认识了一个外来物种，进行了拔草。对于小农场的植物进行了照料：浇水、拔草、松土，还进行了写生活动。写生了小农场的植物，小昆虫等等，还写生了石榴和杨梅。 收获与问题：认识了各种各样的植物，收获了不同年龄段和班级的好朋友，大家一起分享自己的画作。对于春夏的植物的生长变化，外形特点进行了持续的细致观察进行了交流分享和绘画。问题就是活动的次数不多，孩子缺少持续性的一个观察，可能今天这个活动做一件事情，下一次活动做另一件事情。 下阶段设想在造物社边上进行花草的种植，可以在天气好的时候尝试瓶子的插花，给泥巴社拔草、捡树枝，提供一部分烧火材料。
金亦敏（泥巴社）： 活动回顾： 通过视频欣赏的方式对窑有了一定的了解。设计窑，利用阿基米德积木进行模拟架构，进行选址。第一次搭建，发现了一些难以解决得问题，求助了保安叔叔。尝试烤棉花糖，结果全部焦掉。于是决定调整窑，变身土灶 下阶段设想：继续围绕面包窑得搭建，并尝试制作一些美食。
三、达成共识 这次的课程回看是有意识去发现活动中有价值的事，找到事物之间的联系、结果的原因或是其所对应的动机，总结其中的经验或教训并思考如何用它指向下一步的行动，即如何在之后的生活中使用这种经验。 课程回看不止是一种总结，还是一种评价，引发对于课程的进一步思。 |
