理论学习记录表

教师 金亦敏 日期 2025年5月

■山东省日照市五莲县教育事业发展中心 宋丹丹

幼儿园园本课程建设的核心在于如何更好地满足儿童发展需求，激发他们的潜能，并促进他们全面发展。在这一过程中，从儿童的视角出发，将儿童的需求、兴趣和特点置于中心位置显得尤为重要。儿童作为学习的主体，他们的参与和体验对课程的质量具有决定性的影响。因此，本文基于儿童视角，深入探讨幼儿园园本课程建设的意义、常见问题及相应的策略，以期为幼儿教育工作者提供有益参考，共同推动幼儿园教育质量的提高。通过理念与实践的融合、课程内容与儿童兴趣的对接、教育方法与儿童特点的匹配，努力构建一个更符合儿童发展规律的园本课程体系，为儿童的健康成长奠定坚实的基础。

一、儿童视角下幼儿园园本课程建设的意义

（一）尊重儿童主体地位，促进其全面发展

在幼儿园教育中，构建儿童视角的园本课程具有深远的意义，其核心理念在于尊重儿童的主体地位，摒弃传统单向的知识灌输模式，转而采用基于儿童兴趣、经验和需求的双向互动教学方式。在这样的课程中，儿童不仅是知识的接受者，更是课程的积极的参与者和贡献者，他们被赋予表达自我、参与课程设计的权利，从而更主动地探索世界、积累知识、发展技能。这种以儿童为主体的课程建设对于培养儿童的主动性、创造性和批判性思维至关重要，为其全面发展提供了坚实的基石。以儿童视角构建的园本课程不仅能够更好地满足儿童的学习需求，更能在教育实践中实现儿童的全面发展，是对儿童主体地位的尊重，更是对儿童未来成长的深切关怀与期许。

（二）增强教育的针对性，提升教育质量

从儿童视角出发，精心构建园本课程，是提升教育质量的关键举措，这种视角的转变使教师更深入地了解儿童的内心世界，捕捉他们的真实需求和兴趣点，从而使教育更加贴近他们的生活实际。教师关注儿童的个体差异和发展水平，能够为他们提供更加个性化的教育支持，确保每个孩子都能得到适合自己的发展机会。此外，课程内容紧紧围绕儿童的兴趣和需求展开，不仅能够激发他们的学习热情，还能培养他们的自主学习能力和创新精神。这样的课程有利于培养幼儿的自主学习能力和创新精神，让他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长，为其未来的发展奠定坚实的基础，从而培养出更多具有独立思考能力和实践能力的未来之星。我们相信，这样的教育改革能够为社会的进步贡献更多的力量，培养出更多优秀的人才。

（三）构建和谐的师生关系，营造学习氛围

儿童视角下的幼儿园园本课程建设强调儿童的参与和体验，这有助于构建和谐的师生关系。在这样的课程框架中，儿童的参与和体验被置于核心位置，教师角色也随之发生了深刻变革，他们不再仅仅是知识的传递者，而是成为儿童探索世界的引路人，与儿童一同在知识的海洋中遨游，在成长的道路上摸索。在这样的学习环境中，儿童能够感受到教师的关心与支持，他们的每一个问题都能得到耐心细致的解答，每一个想法都能得到尊重和鼓励，这种氛围激发了儿童的参与热情，使他们更加愿意投入到学习中，享受知识带来的乐趣。同时，课程内容的设计紧密结合儿童的生活实际和兴趣点，进一步增强了课程的吸引力，让儿童在轻松愉快的氛围中自然而然地获得知识和技能，这种以儿童为中心的课程建设不仅促进了儿童的全面发展，而且为教师提供了专业成长的机会。

二、幼儿园园本课程建设中的常见问题

（一）理念先行与实践滞后的矛盾

在幼儿园园本课程的建设中，倡导的理念是以儿童为核心，尊重并顺应他们的身心发展规律和学习特点。然而，理念的确立与实践的落地之间常常存在着不容忽视的鸿沟，这种鸿沟的存在既源于教师素质的不均衡，也受制于教育资源分配的不均衡。一些教师虽然认同儿童为本的教育理教学理念，但是由于缺乏相应的专业知识，难以将这一理念转化为具体的教育实践。而一些地区由于教育资源匮乏，难以满足儿童多样化的学习需求，使得教育理念得不到充分体现。这种理念先行与实践滞后的矛盾影响了园本课程建设的深入推进，在一定程度上制约了儿童全面发展的可能性。儿童的成长是一个连续不断的过程，他们需要在一个充满支持、引导、挑战的环境中不断探索、不断发现、不断成长，而实践的滞后无疑会削弱这种环境的营造，使得儿童的发展受到一定的限制。因此，教师需要在理念与实践之间架起一座桥梁，推动先进的教育理念转化为具体的教育实践，为儿童的全面发展创造有利条件。

（二）课程内容与儿童兴趣错位

在课程内容的构建中，教师理应秉持以儿童为中心的原则，紧密围绕他们的兴趣和需求进行精心设计，然而，现实的复杂性和教育环境的多样性使得这一理想状态往往难以实现。在实际操作中，由于教师对儿童真实需求、兴趣和认知发展阶段的了解不足，或者受传统教育观念、幼儿安全管理等因素的影响，课程内容的选择与呈现常常与儿童的兴趣产生错位，这种错位不仅表现在课程内容的难易程度和呈现方式与儿童的认知特点和兴趣不匹配，还体现在课程内容无法有效激发儿童的学习动力。当课程内容无法引起儿童的共鸣时，他们便难以全身心地投入其中，更无法体验到学习的乐趣，从而影响了学习效果和整体发展。此外，课程内容的错位还可能阻碍园本课程在儿童发展中的积极作用，如果课程内容与儿童的兴趣相脱节，那么园本课程的价值便会大打折扣，难以真正发挥其在儿童成长过程中的积极作用。因此，教师需要深入了解儿童的兴趣和需求，关注他们的认知特点，从而选择更加符合他们发展需要的课程内容。

（三）教育方法与儿童特点脱节

在教育方法的选择上，教师深知应当遵循儿童的年龄特征和认知规律，以确保教育的针对性和有效性。然而，在实际的教学过程中，一些传统的、以成人为中心的教育方法仍然根深蒂固，与儿童的身心发展特点存在明显脱节，教育方法单一刻板，无法满足儿童多样化的学习需求，更忽视了儿童作为学习主体的主动性和创造性。传统的教育方法往往以灌输知识为主，缺乏对儿童兴趣、经验和认知方式的关注，使得儿童在学习过程中处于被动接受的状态，难以真正理解知识。这种教育方法与儿童特点脱节，严重影响了儿童的学习效果，使得他们无法在学习过程中感受到成就感，一定程度上制约了园本课程建设的创新与发展。园本课程的建设需要以儿童为中心，紧密围绕他们的特点和需求进行设计，而传统的教育方法显然无法满足这一要求。因此，教师必须改进现有的教育方法，积极探索与儿童特点相契合的教育模式，深入了解儿童的认知发展规律和学习特点，尊重他们的个体差异，采用多样化的教育手段，激发其学习动力。

三、儿童视角下幼儿园园本课程建设的策略

（一）理念融合实践，实现教育创新

在幼儿园教育中，以儿童视角构建园本课程是教育创新的关键，要将儿童的兴趣、需求和发展阶段融入课程设计，实现理念与实践的深度融合。这意味着教育者要摒弃传统以成人为中心的课程设计模式，真正站在儿童的角度，去理解他们的世界，发现他们的潜能。以“四季变化”为例，当教育者真正站在儿童的角度设计课程时，教育就会变得更加生动、有趣和有意义。春天，孩子们在教师的引导下亲手种植花卉，观察植物的生长过程，感受春天的气息；夏天，孩子们学习制作冰淇淋，体验夏日的清凉，同时了解冰淇淋的制作原理和营养价值；秋天，孩子们收集落叶，制作手工，培养动手能力和创造力；冬天，孩子们堆雪人，感受雪花的美丽，了解雪的形成与特性。这样的课程设计不仅符合儿童的好奇心，还能促进他们全面发展。此外，以儿童视角构建园本课程，还需要教育者具备较高的专业素养和教育意识，深入了解儿童的身心发展规律，关注儿童的兴趣与需求，同时不断地学习教育理念，只有这样，才能更好地理解儿童，引导他们成长。这样的课程设计不仅可以满足儿童的好奇心，还能促进他们全面发展，包括认知能力、情感态度、社会交往和身体协调等多个方面。总之，以儿童视角构建园本课程是幼儿园教育创新的关键所在，只有真正站在儿童的角度去理解他们的世界，发现他们的潜能，才能构建出真正符合他们特点的课教学课程体系，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

（二）关注儿童兴趣，优化课程内容

在幼儿园教育中，以儿童兴趣为导向的园本课程建设是符合现代教育理念的重要实践。儿童天生好奇、好动，他们的兴趣和探索欲望是学习的原动力。因此，关注儿童的兴趣点，并将其融入课程内容，不仅能够激发儿童的学习热情，还能够培养他们的主动探究能力和创新思维。这种策略强调课程的灵活性和生成性，鼓励教师在实际教学中根据儿童的反应适时调整，使课程内容更加贴近儿童的生活经验和心理需求。比如，当教师发现幼儿对动植物和自然现象有着浓厚的兴趣，便可以设计一系列以“自然探索”为主题的园本课程活动。在活动中，幼儿不仅学习了动植物的基本知识，而且通过观察和实验亲身感受了自然界的神奇。在“种子发芽”实验中，幼儿可以亲手种植各种各样的种子，每天观察记录它们的生长变化，这不仅锻炼了他们的观察力，还让他们体会了生命成长的奇迹。这样的课程内容符合儿童的兴趣特点，有效地促进了他们全面发展。教师还可以设计名为“小小化学家”的园本课程活动，在这个活动中，幼儿亲手进行简单的化学实验，探索物质的奥秘。教师准备各种实验器材和试剂，如酸碱指示剂、小苏打、醋等，引导幼儿进行“火山爆发”“颜色变化”等有趣的实验。在实验过程中，幼儿不仅学习了化学知识，还培养了观察力、动手能力和科学探究精神。幼儿亲手操作实验器材、观察实验现象、记录实验结果，并与同伴分享交流，这种亲身参与的学习方式让他们更加深入地理解了化学知识，体验到科学实验的乐趣。以儿童兴趣为导向的幼儿园园本课程建设策略有助于激发儿童的探究欲望，培养他们的实践能力和创新精神，需要教师具备敏锐的观察力和灵活的教学智慧，能够根据儿童的实际情况和兴趣点进行课程内容的优化。

（三）适应儿童特点，创新教育方法

在幼儿园教育中，适应儿童特点并创新教育方法是园本课程建设的核心。儿童在成长过程中具有独特的认知、情感和社会交往特点，教育方法的选择应充分考虑这些因素。创新教育方法不仅要求课程内容丰富多彩，还要注重教育方式的多样性与互动性，以激发儿童的学习潜能。适应儿童特点的教育策略可以更好地促进儿童全面发展，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。比如，教师可以创新地将故事教育与日常生活相结合，设计一系列主题活动。在“小小探险家”主题活动中，教师根据儿童的兴趣创编了一系列富有挑战性的故事情境，幼儿在故事中扮演不同的角色，经历合作、探索和解决问题的过程，不仅提高了语言表达能力，而且培养了批判性思维。在“故事大王”活动中，每个孩子都有机会站在舞台上讲述自己创编的故事，这锻炼了他们的创造力，增强了他们的自信心。这些课程活动都是基于儿童特点设计的，旨在通过创新教育方法促进儿童全面发展。创新教育方法不仅适应儿童的兴趣和特点，而且通过故事情境的营造激发了幼儿的想象力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。总之，适应儿童特点并创新教育方法是幼儿园园本课程建设的关键所在，教师要深入了解儿童的兴趣和需求，结合创新的教育手段，为幼儿创造一个充满乐趣与挑战的学习环境，促进他们全面发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，本文以儿童视角为出发点，对幼儿园园本课程建设的意义进行了深入探讨，指出当前园本课程建设中存在的问题，并提出相应的建设策略。例如，尊重儿童的主体地位、构建和谐的师生关系、营造良好的学习氛围。然而，儿童视角下的幼儿园园本课程建设并非一蹴而就的，需要不断地反思与实践。教师必须克服理念与实践之间的矛盾，确保教育理念真正落实在教学实践中，同时关注课程内容与儿童兴趣错位的问题，确保课程内容真正激发儿童的学习动力。此外，教师还要创新教育方法，使其更加适应儿童的身心发展特点，从而更有效地促进儿童的学习与发展。基于儿童视角的幼儿园园本课程建设是一项长期而艰巨的任务，教师要不断地学习、反思和创新，确保教育理念与教学实践紧密结合，为儿童的全面发展提供有力支持。通过共同努力，能够培养出更多具有独立思考能力、创新精神和实践能力的未来之星，为社会的进步贡献更多的力量。

（焦 佳）