2、3月

计划交流，明确重点，商讨开题相关工作准备

梳理课题计划重点，明确课题研究方向

问卷调查

现场研讨

调查研究、文献研究

形成总课题阶段计划，明确本阶段研究方向

4月

基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践实施方案

研讨实施方案，分析活动实施路径

理论学习

现场观摩与研讨

实践

研究

形成实施方案

做好现场开题工作

交流课题研究计划集中

现场研讨、交流

实践研究、文献研究

形成总课题阶段计划

5月

基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践资源库的建立

实地调查，构建资源列表

现场研讨、交流

实践

研究

形成资源库

6月

基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践实施推进

研讨课例，交流解析活动中的支持

现场观摩

现场研讨

实践

研究

1.形成课题研究课

2.梳理活动中教师的支持策略

7月

论文撰写培训

提升教师科研反思总结能力

现场讲座、论文指导

实践研究

教师论文整理

9月

调整人员分工，计划交流，明确重点

梳理阶段计划重点，明确课题研究方向

现场研讨

现场交流

实践研究、文献研究

形成总课题阶段计划，明确本阶段研究方向

10月

指导班级、项目组、文化社团进行基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践

丰富活动组织形式，提升实践的多元性

现场研讨

实践调整

实践研究

发现幼儿需求，关注课程实施

11月

深入实践，探索基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践实施策略

梳理共性实施策略

现场研讨

现场交流

现场研讨、案例分析

课程活动聚焦式观察表

11月

基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践观察

提升教师在活动中的观察能力

现场研讨、实践调整

现场研讨、实践调整

开发嵌入一日生活的评价工具

12月

基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践活动梳理

进一步丰富和优化“基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践

文本梳理活动资源与活动案例

文献研究、实践研究

完善评价工具，构建师、幼、课程等多元化评价体系

1月

论文撰写培训

提升教师科研反思总结能力

现场讲座、论文指导

实践研究

教师论文整理