本学期重点谋划“十四五”课题，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，以区域“三聚三争”目标任务为导向，以构建“活力科研”为目标，以课题研究为抓手，充分发挥科研在队伍培养、课程建设、质量提升中的“研究、引领、服务、助推”功能。结合上学期教科研工作的开展情况，本学期的工作重点如下：

⒈调查分析，明晰课题研究现状

在前期课题的基础上，以幼儿园“小日子”生活教育探索以及存在的问题为研究起点，坚持兴趣问题导向观，通过基础研究——课程规划——资源开发——课程实施策略研究——评价反馈——成果总结，将“课程游戏化”精神，有机地渗透到建构文化自信视域下幼儿园“小日子”生活化课程的研究过程中，在提升教师研究水平同时，形成具有园本特色的“小日子”生活化品牌课程系列成果。通过问卷、谈话等了解教师课程开发的意识和能力，了解幼儿园课程对幼儿发展需求的满足度，了解课程资源对课程实施的承载度等。再结合文献研究，检索幼儿园生活化课程、课程群开发等研究现状，形成《文化自信视域下幼儿园“小日子”生活化课程的建构与实施》文献综述。

⒉加强学习，汇编电子学习期刊。

本学期继续加强理论学习，为“十四五”课题的谋篇布局做好理论层面的指引。重点围绕《学校教科研这样做》专业理论书籍、杂志和公众号优秀推文，课题组每月汇编电子学习期刊，供课题组开展学习。充分利用好《燃荻》这一区域性学习资源，开展针对性强的交流学习，开展多形式的交流活动，以充分发挥课题组的学习引领作用。

⒊提炼指导，搭建多元交流展示平台

本学期，园部积累和拓展、提炼和修改科研成果，为申报省市科研成果比赛做好准备。同时指导老师撰写论文，进行成果的提炼和修改。认真组织教师积极参与各级比赛，积极向省、市级杂志推荐优秀成果，提高教师获奖数量和质量。本学期对照《早期教育》《太仓教育》征稿要求，鼓励大家积极投稿。幼儿园通过论文发布会、推荐发表等多种方式，为教师提供成果展示交流平台。

⒋学习和拓展研究方法，开展多种形式的研究。

⑴文献法。对国内外现有生活课程、中国文化资源课程等研究内容进行检索和文献分析，深入了解当今与本课题相关的研究发展水平与现状。

⑵行动研究法：通过架构“小日子”生活化课程体系，突破教师教学定势，建立“课程设计－保教支持－资源保障”支持系统，形成幼儿园生活教育实践范式。最后，将行动策略应用于实践，并对其效果加以检验。

⑶案例研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统的分析，为课题研究提供必要的支持性材料。

⑷观察研究法：以扫描观察、定点观察、跟踪观察等方法，通过影像、图示、轶事等方式记录幼儿在课程中语言、行动、表征和思维，分析反思课程开发中内容的适宜性、策略的有效性、评价的科学性等，为本课题的研究提供可靠的依据。