⒈强化理论学习，围绕优秀的绘本创客案例一起交流和分享，重点阅读了《园本课程建设的有效之路》、《幼儿园生活化课程》、《项目化学习的变革》等文章，强化教师对课程的研究，提升教师的课程建设力。 ⒉扎实课题管理，带领课题组成员开展每周“课题圆桌会”利用碎片化的时间，以对话研讨、圆桌会谈、群落交流等形式进行课题讨论，结合教学实践谈体会，提升教师理论学习的深度和课程开发意识。 ⒊创生课程实践，积极开发课程学习时间和空间，和幼的很多活动是根据环境和时令的变化生成，比如在“散步日”里，从“领走”到“跟走”，从“整班”到“小组”，幼儿以更为自由开放的脚步建立与周围的亲密关系；在“节气行走日”里，通过对一方土地的特殊时序感知，陪伴孩子充分打开眼、耳、鼻、舌、身等官能感知，将品格教育自然带到儿童身边；在“收集日”里，在“拔草日”里，把劳动变成一种生活的享受、生活的乐趣。 ⒋完成了课题阶段成果的梳理与总结。 |
