2024年5月16日下午，万和路幼儿园微型课题组围绕《基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践》课题，开展了《大班音乐：毕业歌》课例研讨活动。此次活动旨在结合幼儿毕业季情感与已有经验，优化课例设计，同时构建科学的课堂观察表，支持幼儿毕业情感具象表达与音乐合作能力发展，为“小日子”课程毕业日系列活动的完善提供实践支撑。

一、课例优化：锚定儿童视角，联结情感与生活

（一）融入真实回忆，让情感表达有依托

课题组结合幼儿毕业季真实情感需求，将幼儿日常“小日子”场景融入课例。选取泥巴社捏小鸭子、运动会接力跑、老师教系鞋带等幼儿难忘的经历，作为情感表达的载体，让抽象的不舍、开心等情绪有具体依托。在演唱环节，引导幼儿结合对应场景，通过调整声音力度、速度传递情绪，使演唱不再空洞。

（二）优化活动环节，避免机械演唱

针对试教中出现的幼儿情感与演唱脱节问题，新增“回忆分享 — 旋律匹配”环节。让幼儿先分享难忘往事，再共同讨论适配的演唱方式，如用明亮声音表现搭积木的快乐，用轻柔声音传递老师关怀的温暖，确保情感先于演唱，让音乐表达更具真实性。

（三）强化合作联结，深化情感体验

在合唱环节，链接毕业季同伴互助的经历，如回忆安慰难过同伴的场景，引导小组自主商议接唱顺序、合作方式。让合唱不仅是音乐技能的展现，更成为同伴间情感联结的纽带，深化毕业季的情感体验。

二、观察表构建：聚焦核心目标，助力精准评估

（一）确立双维观察指标

围绕课题核心与课例目标，构建两大观察维度。A 指标聚焦“基于儿童视角的毕业情感表达”，B指标侧重“幼儿音乐合作能力发展”，均参照《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》相关要求，确保观察的科学性与针对性。

（二）细化具体观察要点

A 指标下分设活动设计、实施、评价三个子维度，关注活动内容与幼儿回忆的关联性、幼儿自主表达的开放性、评价氛围的宽松度等。B指标涵盖情感与音乐融合、音乐合作能力、态度与学习品质，具体包括情感转化为音乐表达的效果、小组合作解决问题的能力、幼儿参与活动的专注度与反思力等，让观察更具可操作性。

三、研讨成效：形成实践成果，丰富课程样态

（一）产出优质物化成果

梳理形成《基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践策略（大班音乐：毕业歌）》课例1篇，为毕业日音乐课程提供可借鉴的实践方案；制定《大班音乐〈毕业歌〉课堂观察量表》1份，为后续课堂评估提供科学工具。

（二）明晰课程实践路径

通过研讨明确，“小日子”课程需牢牢立足儿童视角，以真实生活经验为根基。在音乐类课程中，要实现情感表达与音乐技能的有机融合，通过生活化场景融入、互动化环节设计、科学化观察评估，助力幼儿深度学习与全面发展，进一步丰富了“小日子”课程毕业日样态的实践路径。

本次活动通过集体智慧的碰撞，有效解决了课例优化与观察评估的核心问题。后续，幼儿园将依托此次产出的课例与观察表，开展实践教学与跟踪评估，持续基于儿童视角优化“小日子”课程，让课程更贴合幼儿发展需求，促进幼儿情感、能力与素养的全面提升。