课程改革背景下幼儿园文学园本课程的建构与实施

张掖市临泽县沙河镇沙河幼儿园  刘艳玲

文学是语言文字的艺术，浓缩了一个民族 的智慧。幼儿文学包括寓言、童话、诗歌、散文、戏剧等，是幼儿知识经验的重要来源。幼儿园文学教育对于培养幼儿的文学素养，积累文化知识，锻炼思维能力，提升审美素养和艺术想象力及创造力具有重要的导向意义。幼儿园文 学教育课程是幼儿园课程的重要组成部分，课程改革呼唤着幼儿园文学教育课程的不断优化。

一、开发配套园本教材，顺应规律，满足需求

实现文学园本课程的完整架构需要教材的 全方位支撑，因此必须加强教材开发，为课程实施提供载体，丰富教师的理论，指导教师的 实践，体现教育的专业性、审美性与创造性。另外，考虑到幼儿的身心发展规律和接受程度，教材还应满足幼儿的实际需要，能够支持幼儿 初步具备朗诵和鉴赏等能力。

1. 组建骨干教师团队编纂教材

幼儿园应该组建一支骨干教师团队，广泛听取专家的指导意见，编纂符合本园特色的幼 儿文学园本教材，加强教材的系统性和针对性。另外，教师还应鼓励幼儿搜集整理自己喜欢的经典文学作品，筛选后加入教材或编入教材的选文目录，供幼儿鉴赏。

2. 邀请专家进行指导评价

装订成册的教材需要不同的主体进行评价，这样才能从不同的角度去优化并完善教材体系。教材编纂完成后，幼儿园可邀请专家进行评估。专家根据儿童的使用习惯和心理特点，会提出 更改教材使用方式的建议，如大胆尝试活页式、手册式教材，并配套相关的多媒体资源，及时 更新。

二、坚持三项基本原则，加强学习，革新观念

园本教材奠定了文学园本课程的基调，文学园本课程的实施则需要教师在实际工作中具体问题具体分析。由此看来，课程的实施效果 很大程度上取决于教师的教学观念。显然，传统的教学观念已不能适应课程改革的需要。但是观念的转变需要一个过程，教师在文学园本 课程的实施过程中会有很多困惑，如何使文学课程更易为幼儿所接受，如何在课程实施中激发幼儿的主动性，如何更好地体现文学课程的 特殊性，这些都是教师需要思考的问题。

1.坚持“幼儿本位”

“幼儿本位”即以幼儿为主体，教师为主 导的教学原则。以幼儿为中心体现在教学的全过程，课程前审议、课程实施、课程结束后的总结评价均要体现幼儿的主体性，教师全程以 启发诱导为主，将课程的主动权还给幼儿，让课程追随幼儿一起生长。

2.由“灌输性学习”转变为“引导式学习”

传统教学观念影响下， 教师习惯于“填鸭式” 教学，单方面地向幼儿传授知识，幼儿则是被动接受，这样的文学课程教学只会是压抑和死板的。教师要学会启发诱导，鼓励幼儿积极思考、主动回答，善于运用合理且有层次的问题引导幼儿欣赏文学的美，体会文学作品中蕴含的教育意义。

3.注重幼儿文学的引导作用

和传统教学模式不同，幼儿文学教育更注 重文学素养的培养。教师在帮助幼儿多读书的 同时还要读好书，既有量的累积，又有质的飞跃。 比如，围绕《小王子》开展的阅读活动时，教师引导幼儿关注角色身上“真善美”的高尚品德，通过语言文字的表达,体会文本的深刻内涵。

三、优化教育评价模式，多元培养，全面发展

课程改革不是一蹴而就的。幼儿园应完善文学园本课程评价体系，帮助教师发现问题、分析问题并解决问题，不断优化文学园本课程 建设。一是评价主体多元化，邀请园所管理人员、 教研组、专家、一线教师、幼儿、家长多方参 与。二是评价方式多样化，善用观察法和过程 性评价，既要关注文学园本课程教学效果，还要关注文学魅力的展现、教师专业的成长、实 践能力的提升，以及幼儿在原有发展水平基础 上知识经验的获得、能力的提升、潜能的挖掘、 学习品质的塑造、人格的完整。

1. 多方主体对课程的评价——观察法评价

观察法是指在自然状态下，对评价对象的行为进行现场分析，做出评定的一种资料收集方法。园所管理人员、教研组、专家可共同组成评审团，走进教育现场，通过观察文学园本课程建构与实施过程中幼儿的发展与教师的行 为，填写课程记录表，评价课程的有效性和适 宜性。一线教师可进行串班观摩，家长也可进 班近距离观察课程实施情况，通过沉浸式体验 课程，教师在课程中能看到幼儿的变化，并运 用观察法实时记录课程感受，填写课程评价调 查表。各方面的评价表单可汇总至教研组，教 研组对表单信息进行整合分析后，集中对课程 方案、课程实施、课程效果展开研讨，给予教 师及时的反馈。

2. 教师对幼儿的评价——过程性评价

过程性评价强调对教育过程的关注，主张 凡是具有教育价值的结果 , 都应当受到评价的支持与肯定。教师应将过程性评价融入文学园 本课程中，对幼儿的行为表现进行科学、即时 的评价，激发幼儿对文学的兴趣，提升幼儿语言表达的自信，培养幼儿文学素养，帮助幼儿 提升文学鉴赏能力、语言能力和思维能力。教 师要在教学过程中看见每一个幼儿，关注幼儿的情绪情感，发现幼儿在原有水平基础上的成长，运用过程性评价正向引导幼儿感受文学中 传达的自然美、生活美，尝试运用语言文字丰 富表达，做好前书写和前阅读准备，深入思考文学作品中传递的价值观，保持积极的学习和 生活态度。

总之，课程改革背景下，幼儿园应充分尊 重教师和幼儿的意愿，加强和完善文学园本课 程体系的建设， 让文学的光芒照耀每一位幼儿， 促进幼儿的全面发展。