课题名称《基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践》
类别 太仓市教育科学“十四五”规划微型课题 编号W2023037
课题2024年度月研究工作计划表
时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
2、3月
|
计划交流，明确重点，商讨开题相关工作准备 |
梳理课题计划重点，明确课题研究方向 |
问卷调查 现场研讨 |
调查研究、文献研究 |
形成总课题阶段计划，明确本阶段研究方向 |
4月 |
基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践实施方案 |
研讨实施方案，分析活动实施路径 |
理论学习 现场观摩与研讨 |
实践 研究 |
形成实施方案 |
做好现场开题工作 |
交流课题研究计划集中 |
现场研讨、交流 |
实践研究、文献研究 |
形成总课题阶段计划 |
5月 |
基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践资源库的建立 |
实地调查，构建资源列表 |
现场研讨、交流 |
实践 研究 |
形成地域资源库 |
6月 |
基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践资源库的建立 |
实地调查，构建资源列表 |
现场研讨、交流 |
实践 研究 |
形成人文、自然资源库 |
课题名称《基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践》
类别 太仓市教育科学“十四五”规划微型课题 编号W2023037
2024年度月研究实际活动表
时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
9月 |
基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践实施推进 |
研讨课例 |
现场观摩 现场研讨 |
实践 研究 |
梳理活动中教师的支持策略 |
10月 |
基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践实施推进 |
交流解析活动中的支持 |
现场观摩 现场研讨 |
实践 研究 |
梳理活动中教师的支持策略 |
11月 |
论文撰写培训 |
提升教师科研反思总结能力 |
现场讲座、论文指导 |
实践研究 |
教师论文整理 |
12月 |
调整人员分工，计划交流，明确重点 |
梳理阶段计划重点，明确课题研究方向 |
现场研讨 现场交流 |
实践研究、文献研究 |
形成总课题阶段计划，明确本阶段研究方向 |
1月 |
指导班级、项目组、文化社团进行基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践 |
丰富活动组织形式，提升实践的多元性 |
现场研讨 |
实践研究 |
发现幼儿需求，关注课程实施 |
课题名称《基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践》
类别 太仓市教育科学“十四五”规划微型课题 编号W2023037
课题2025年度月研究工作计划表
时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
2.3月 |
指导班级、项目组、文化社团进行基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践 |
进一步丰富活动组织形式，提升实践的多元性 |
实践调整 |
实践研究 |
发现幼儿需求，关注课程实施 |
4月 |
深入实践，探索基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践实施策略 |
梳理共性实施策略 |
现场研讨 现场交流 |
现场研讨、案例分析 |
课程活动聚焦式观察表 |
5月 |
基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践观察 |
提升教师在活动中的观察能力 |
现场研讨、实践调整 |
现场研讨、实践调整 |
开发嵌入一日生活的评价工具 |
6月 |
基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践活动梳理 |
进一步丰富和优化“基于儿童视角的幼儿园“小日子”课程样态的探索与实践 |
文本梳理活动资源与活动案例 |
文献研究、实践研究 |
完善评价工具，构建师、幼、课程等多元化评价体系 |
9月 |
论文撰写培训 |
提升教师科研反思总结能力 |
现场讲座、论文指导 |
实践研究 |
教师论文整理 |
10月 |
基于儿童视角的幼儿园“小日子课程样态的成果梳理 |
梳理课题探究相关成果内容 |
材料整理、撰写报告 |
现场研讨 |
结题报告 结题汇报ppt |
